Estimados amigos y hermanos les presento la primera actividad de la FASE A, cuya fecha límite de presentación está indicada debajo de cada ítem entre paréntesis y se cierra el sábado 28 de marzo. Cada casa debe enviar un solo mapa conceptual concertado al correo que se indica; sin embargo, la participación sobre la "supervisión educativa" que intentará realizar una proyección de aplicación repensada es a título personal. Tengan a bien asegurarse de identificarse al momento de participar en los comentarios de la parte inferior.
De acuerdo al Cuaderno n°9 del Dr. Iván Montes sobre estándares de aprendizaje y siguiendo la taxonomía de D´Hainaut, tengan a bien absolver cada ítem:
CAPACIDAD Conceptualización
El paradigma sociocognitivo contextual centra su atención en los aprendizajes de los alumnos (superando el antiguo paradigma academicista que se centraba en el docente y su actividad en el aula).
Según el paradigma actualmente asumido por la Red Educativa Salesiana, cada integrante del equipo de gestión debe conceptualizar el término “supervisión educativa” y aterrizar en sus consecuencias.
(Fecha de presentación de comentarios en la parte inferior de este blog: hasta el 30 de abril)
CAPACIDAD Aplicación
Elaboren un mapa conceptual sobre las ideas principales referidas a los estándares tratados en el Cuaderno n°9. Cada Director de Estudios, luego de haberlo trabajado con su equipo de gestión, tenga la amabilidad de hacerlo llegar a miguelespinozaroa@gmail.com
(Fecha de presentación: hasta el 30 de abril)
domingo, 22 de marzo de 2009
FASE A: Primera actividad (1 de 4)
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3 comentarios:
La palabra supervisión siempre trae ciertas asperezas. Desde mi punto de vista, la supervisión educativa debería de ser un sinónimo de Asistencia Salesiana.
Ciertamente cuesta un poco entenderlo, pero es cierto. Imaginemos un poco, cuando asistimos estamos ayudando a prevenir lo que puede suceder, a hacerle ver las consecuencias que se puede tener de los actos de otra persona, de las consecuencias que pueden traer sus actividades, etc.
La supervisión es una herramienta con la cual debemos prevenir, acompañar y optimizar la tarea educativa.
D´Hainaut nos habla que lo importante de los pasos mentales y el cómo aplicar nuestras sesiones para lograr la destreza y capacidad propuesta, pero ciertamente que D´Hainaut nunca ha dejado de tomar en cuenta los saberes previos; los cuales permiten que el docente centre sus objetivos en lograr que el alumnos convierta su conocimiento en algo convergente y divergente, es decir, que aprenda a aprender desde el hacer, aprenda a hacer desde el aprender y sobretodo el aprender a SER desde lo que sabe y hace bien y con calidad. Esto permite que la Supervisión se manifieste abierta e innovadora, puesto que el docente siempre esta en alerta para su mejora profesionales cuanto a su didáctica y metodología.
Recordemos que Don Bosco, supervisaba, pero lo realizaba desde la asistencia en el patio, en los salones de la casa, en todo lugar y momento, esta supervisión, es decir, la ASISTENCIA, permite que la persona se sienta querida, apoyada, que se sienta parte de un caminar en equipo y , sobretodo, que asuma con responsabilidad sus actos.
En resumen, la supervisión educativa debería de ser un espejo de la Asistencia Salesiana, lo cual permite revalorar a la persona por lo que es.
Lic. José A. Huertas Mogollón.
La supervisión Educativa siempre ha ocasionado roces entre el supervisado y el/los supervisadores, unos, porque sólo señalan los errores anotándolos en la hoja de supervisión y los otros porque sencillamente no quieren ser pillados cometiendo los errores. Pero, la supervisión es necesaria porque permite conocer cómo estamos caminando y así poder mejorar.Todas las instituciones y en ellas, la nuestra, desea mejorar su calidad educativa y para eso escoge políticas de enseñanza con las cuales los alumnos y profesores deben enmarcar las técnicas educativas a seguir.
Sin embargo, tiene que definirse, primero qué es lo que nuestros alumnos deben aprender, qué es lo que lo que los prefesores deben enseñar, cuáles son el material logístico y cmo aprovechar lo que hay.
Decía anteriormente que la supervisión educativa tomada en la forma que se hacía y se hace, sólo puede traer algún sentimiento contrario que en lugar de ayudar a mejorar, lo retrase. En el colegio salesiano que trabajo, y en todos los salesianos tenemos la genialidad de Don Bosco, que es la Asistencia Salesiana y que se debe mejorar, la cual permite que tanto los alumnos como los profesores no se sientan solos o que sólo se les vigila, porque todo está basada en el amor, en el acompañamiento familiar que ayuda.
Atabalívar Arellano Roque
Comentario:
Ciertamente que en al actualidad los estándares es un conjunto de herramientas, parámetros con la intensión de determinar algo de calidad
La calidad es el sinónimo de ser bueno, eficiente, apropiado.
Ciertamente que el estándar es la meta que debemos llegar a cumplir, pero el inconveniente es que no te dice el como llegar a la meta.
Cuando una organización educativa, la supervisión se basa en el control de las personas que en ella trabajan, para lograr eficiencia, rara vez se consigue la meta. Se pretende controlar que las personas cumplan su función específica. Así en una organización tradicional, se controla que el maestro asista, que llegue a tiempo, que esté en el salón de clase, que planee su clase, que aplique exámenes y que muestre resultados. Pero cuando esto sucede cada trabajador se aísla en su función específica y pierde tanto la capacidad como en interés por el objetivo de la organización como un todo.
Así un maestro se despreocupa de lo que sucede en los grupos diferentes al suyo. No se siente responsable de la falta de cobertura, de la deserción de los alumnos, de la situación de las familias, de su s alumnos. Si una situación de esta naturaleza, además de aislar al docente en su función en muchas ocasiones genera rivalidades.
Muchos de nosotros sabemos por experiencia que no hay nada que disminuya la calidad de vida en el trabajo que la existencia de grupos enfrentados, esto no propicia las condiciones para que se den procesos conducentes a la calidad.
La filosofía de calidad sostiene que las personas se realizan en su trabajo y se desarrollan como personas, cuando participan creativamente, en su mejoramiento y cuando lo hacen como equipo, reconociendo que por si solos no pueden modificar los procesos que condicionan sus quehaceres.
La participación genera COMPROMISO y satisfacción personal
Entonces en la educación salesiana, debemos valorar la frase de Don Bosco NO BASTA AMAR A LOS JOVENES, HAN DE DARSE ELLOS CUENTA QUE SON AMADOS la calidad de la educación esta en el como llegar.
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